2017年长春事业单位事业单位面试考情-吉林中公教育

尊敬的各位考官：大家好！（鞠躬）我是语文组*号考生。
下面我将与各位分享一下我对课文《雨霖铃》的教学设想。
一、说教材
《雨霖铃》是人教版高中语文必修4第二单元的一篇文章，本单元的主题是宋词。本次是一首写离情的佳作。以缠绵凄恻的感情，冷寂幽清的景色、铺叙白描及虚实相生的手法，把离别的情、景、事织成了一片凄清的词境，抒发了与心爱的人难以割舍的离情。本词最大的写作特点就是虚实结合。
二、说学情
学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生是这样的，知识能力方面，学生在初中和高一已学过诗词，对诗词的一般性鉴赏方法已初步掌握。柳永是个著名的词作家，早已为同学们熟知。他的作品很多，但平时学生接触的不多，不知其风格如何，故而有很强的好奇心理。
三、说教学目标
因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：
1.知识与能力：学习情景交融的艺术特色。
2.过程与方法：以读带析，在朗读中体味本词的思想感情和凄清意境。
3.情感态度与价值观：感受词中的凄清意境和离别愁绪，培养对古典诗词的兴趣，提高文学素养。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的教学重点为以读带析，在朗读中体味本词的思想感情和凄清意境，而感受词中的凄清意境和离别愁绪，培养对古典诗词的兴趣，提高文学素养则为难点。
四、说教法学法
为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
五、说教学过程
（一）创设情境，导入新课
著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”基于此我的导入设计为：创设情境式导入，播放歌曲《送别》，营造适宜的氛围，并且带领学生回忆学过的送别诗，与《雨霖铃》形成鲜明的对比，激发学生学习本词的兴趣。并自然引出学生对作者的关注以及写作背景的介绍。
（二）诵读训练，初步感知
俗话说：“书读百遍，其义自见。”诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培养，对领悟作者感情，品味文章语言，增强文章语感起着至关重要的作用。本课伊始我将从指导诵读入手引导学生初步感知课文。首先我会进行示范朗读，然后通过自读、齐读、指名读、竞赛读等各种手段指导学生正确，流利，有感情地进行朗读。并指导学生结合书下注释和工具书，翻译文言文，理解文章大意。在理解文章的基础上，指导学生再读课文，并思考以下问题:1.想想本词的感情基调是什么？从哪些字眼可以看出作者的这种离愁别绪？2.上、下阙各写了什么内容？带着问题再读课文，既提高了学生归纳概括能力，又为以后体会作者的思想情感作了有效的铺垫。
（三）合作学习，重点感悟
从某种意义上讲，教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程，这些问题可能是不被了解的现象，可能是前后认知的矛盾，还可能是需要挑战的困境。提出的好的问题具有双重意义，第一，问题解决的过程是学生学有所获的过程，是教学目标实现的标志；第二，问题本身就是教学的线索，它是牵引，它是驱动教学的重要力量。为此，在这一环节，我将用大屏幕展示出这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生，学生分组讨论、合作探究，力求突出重点、突破难点：
1.分别找出上下阙中的描写景物和抒发情感的词语。
2.这些景物有何特点？情与景是怎样的关系？
（这两个问题的设置，能够帮助学生理清景与情的关系，体会本文虚实相生、情景交融的写作特点，达成教学目标的要求并实现教学重难点。）
接下来我会继续追问：这首词中，你觉得哪一句或哪几句写得最好？为什么？（可赏析重点语句）
学生可能会找到：“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”
（通过赏析本词的重点语句，学生能够掌握本文重要的写作手法，并能提高学生鉴赏古代诗词的能力。）
（四）拓展延伸，发散思维
我们常说要走进文本，也要走出文本，在独立思考和发散思维的道路上我是这样引导学生的，本课我会在全词讲解结束后，引导学生发言：学习《雨霖铃》之后，结合柳永的身世背景，谈谈你对柳永的认识。言之成理即可。启发学生继续思考，学生在交流探讨中中，理解、表达能力得到提高，实现感知向能力的迁移。
（五）小结作业，巩固提高
课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，我会提问学生本堂课都有哪些收获，了解学生对于本堂课所学知识的掌握程度。
课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置，强化学生对本文的理解，并能够实现知识的迁移。
基于此，我设计了开放式的作业：搜集有关离别的诗词。达到“课虽下，味还在，趣仍浓”的目的。
六、说板书设计
这堂课的板书设计直观简洁，突出了本堂课的教学重点，结构清晰。

以上就是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师批评指正。再次感谢各位评委老师。（鞠躬擦黑板）